Презентация " Как воспитать уверенность и бесстрашие" по программе " Уроки здоровья" 3 класс. Как воспитывать уверенность и бесстрашие


Конспект занятия кружка "Азбука здоровья" на тему "Как воспитывать уверенность и бесстрашие"

Дата: ___________________

Тема 1. Как воспитывать уверенность и бесстрашие.

Цель: научить детей анализировать жизненные ситуации, бороться со своими страхами.

Планируемые результаты: личностные: определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Метапредметные: регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; коммуникативные: умение донести свою позицию до других, работать в парах.

Оборудование : презентация.

Ход занятия

1.Организационный этап.

Приветствие. Игра «Передай добро по кругу»

2. Актуализация опорных знаний.

Беседа по теме.

- Вспомните, когда вам было страшно.

- Кто (или что) вас испугало? (Запишем на доске все предметы и явления, которые испугали детей: собака, змея, гром, молния, зубной врач, парикмахер, родители, учитель, сосед по парте).

3. Мотивация и целеполагание.

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на занятии?

4.Освоение нового содержания и его применение

Анализ ситуации.

Стихотворение Э.Успенского «Академик Иванов».

У нашей Вари день рожденья

Гости, сладости, веселье.

Подарки, пожелания

И в любви признания.

От огромного вниманья

Закружилась голова,

И решила наша Варя,

Что смелее всех она.

Прыгнуть я могу с дивана

Или йодом смазать рану,

Неожиданно для слуха

В комнату влетела муха.

- Муха, муха! Варя плачет,

И лицо в подушку прячет.

Вот так смелая Варвара,

Её муха испугала.

- Что напугало девочку Варю?

Игра «Давайте разберёмся». Работа в парах.

(Каждая пара получает карточку с заданием)

Каточка1.

Соедини линиями строку из левого столбика с ответом из правого:

Кого (чего) боимся? Почему мы боимся?

Звери, насекомые Могут причинить боль, испугать

Люди Могут укусить, испугать, заразить

Машины Могут наказать, обидеть, оскорбить

Карточка 2.

Исправь ошибки в предложениях, которые подскажут, что нужно делать, чтобы избежать страхов.

• Подходи к незнакомой собаке, пытайся её погладить. Тогда собака не укусит.

• Не будешь учить уроки, родители тебя всё равно не накажут.

• Переходи улицу, где вздумается. Это не опасно.

Оздоровительная минутка

5.Закрепление и осмысление материала

Практическое занятие.

- Нарисуйте на альбомном листе то, что вызывает страх, чего боитесь. Посмотрите внимательно на рисунок, прокомментируйте его своему однокласснику, сидящему с вами за одной партой.

Сделайте с рисунком всё, что захотите ( порвите, возьмите с собой…).

Анализ ситуации.

Стихотворение И.Токмаковой «Не буду бояться!»

Большие и малые звери и птицы

Повсюду живут – и в лесу и в столице,

В пустыне, в море и горах, в полях, на дальних островах.

Мирятся, ссорятся, друг другу мешают,

Или, напротив, во всём помогают.

Прыгают, бегают, дружно резвятся,

Просто живут – никого не боятся.

Взрослые люди детей опекают:

В снег и грозу никуда не пускают.

Оберегают от диких зверей,

Злой темноты, нехороших людей.

Должен ребёнок всего опасаться,

Может быть, лучше не будем бояться?

- Подумайте, как удаётся мирно жить различным зверюшкам в лесу?

- Почему они не боятся друг друга?

- В чём причина ваших страхов? Может быть, мы преувеличиваем опасность? Может быть, мы сами себя пугаем? Своим поведением создаём напряжённую ситуацию, а потом приходит чувство страха.

Памятка «Что необходимо сделать, чтобы избежать страха?»

• Проанализировать ситуацию.

• Выяснить причину страха.

• Подумать, как вести себя, чтобы не произошло ничего страшного.

• Обратиться за помощью к взрослым.

Игра «Дополни пословицу»

- Дополни пословицы данными ниже словами. Как ты их понимаешь?

• Хоть ростом маловат, да мужеством ____________ .

• Страх хуже _______________ .

• Ум даёт силу, сила даёт ______________ .

(Смерти, храбрости, богат).

- Какие пословицы и поговорки о смелых вы знаете?

VII. Итог урока.

Причина нашего страха в нашем поведении, поступках. Постоянно испытывать чувство страха опасно для здоровья. Нужно учиться жить и общаться без напряжения и страха.

- Что необходимо сделать, чтобы избежать страха?

infourok.ru

Урок №1 Чего не надо бояться. Как воспитывать уверенность и бесстрашие?

Рабочая тетрадь для

«Уроков здоровья»

по программе

Л. А. Обуховой, Н. А. Лемяскиной

«135 уроков здоровья»

Учитель: Морковина Н. В.

Урок № 1

Чего не надо бояться. Как воспитывать уверенность и бесстрашие?

  1. Соедини линиями строку из левого столбика с ответом из правого:

Кого (чего) боимся? Почему мы боимся?

Звери, насекомые Могут причинить боль, испугать.

Люди Могут укусить, испугать, заразить

Машины Могут наказать, обидеть,

оскорбить.

  1. Исправь ошибки в предложениях, которые подскажут, что нужно делать, чтобы избежать страхов.
  1. Нарисуй на альбомном листе то, что вызывает страх, чего боишься. Посмотри внимательно на рисунок, прокомментируй его своему соседу по парте. Сделай с рисунком всё, что захочешь (порви, возьми домой)
  1. Дополни пословицы данными ниже словами. Как ты их понимаешь?
    • Хоть ростом маловат, да мужеством ____________ .
    • Страх хуже _______________ .
    • Ум даёт силу, сила даёт ______________ .
    (смерти, храбрости, богат)
    1. Памятка «Что необходимо сделать, чтобы избежать страха?»
      • Проанализировать ситуацию.
      • Выяснить причину страха.
      • Подумать, как вести себя, чтобы не произошло ничего страшного.
      • Обратиться за помощью к взрослым.

    Запомни вывод:

    Причина нашего страха в нашем поведении, поступках. Постоянно испытывать чувство страха опасно для здоровья.

    Урок № 2

    Быть добрым приятнее, чем злым, завистливым и жадным.

    Учимся думать.

    1. Прочти древнюю китайскую сказку:

    Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют их из рогаток, и объявил:

    -Кто принесёт во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

    Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

    Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:

    -Зачем столько птиц?

    Император ответил:

    -У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.

    -Кто же кормит птенцов?- поинтересовался мудрец.

    -Каких птенцов?- спросил император.

    -У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

    -Об этом я не думал,- признался император.

    Тогда мудрец сказал:

    -У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто не принёс столько зла, сколько вы. Все гнёзда в ваших лесах наполнены сейчас мёртвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

    -Ах, как трудно быть добрым!- воскликнул огорчённый император.

    На это мудрец сказал:

    -И добро надо делать с умом. Ум без добра - плохо. Но и добро без ума - не лучше.

    • Какова основная мысль сказки?
    • Были ли в вашей жизни поступки, совершённые из добрых побуждений, о которых в последствии пришлось жалеть?
    • Вспомните других добрых и злых героев сказок?
    • Чем отличаются поступки добрых и злых героев сказки?
    • На кого вы хотите быть похожим?
    1. Игра «Почему это произошло?».
    Напиши причины, которые могут вызвать перечисленные ситуации
    Ситуации Причины
    На балкон дома слетелось

    много синичек.

    Киты выбрасываются из

    моря на берег.

    Мальчик бросил недоеденный

    пирог на пол.

    Девочка громко хлопнула

    дверью класса.

    1. Продолжи сказку:

    В некотором царстве в некотором государстве жил был добрый …

    Запомни:

    Сначала хорошо подумай, потом делай доброе дело.

    Урок № 3

    Спеши делать добро.

    1. Прочти сказку.

    Юноша и морская звезда.

    Как-то на рассвете один старик шел по берегу моря. Вдали он заметил молодого человека, подбиравшего на песке морских звезд и бросавшего их в воду. Поравнявшись, наконец, с юношей старик спросил его, зачем он это делает. Юноша ответил, что выброшенные на берег морские звезды умрут, если их оставить под лучами солнца. «Но ведь побережье тянется на многие мили и морских звезд миллионы,- возразил старик .-Что толку в твоих усилиях?».

    Юноша взглянул на морскую звезду, которую он держал в руке, бросил ее в море и произнес: «Толк есть – для этой звезды и тех, кого я уже бросил».

    • Как бы вы поступили на месте юноши?
    • Подумайте, когда надо спешить делать доброе дело?
    • Приведите примеры.

    2. Заучи пословицу!

    Доброе дело питает и разум и тело.

    • Как ты ее понимаешь?

    3. Соедини слова первого и второго столбиков так, чтобы получились пословицы:

    Добро помни, пожнешь.

    Что посеешь, то и зло забывай.

    За добро добра не делает никому.

    Худо тому, кто добром плати.

    1. Кого из своих одноклассников ты считаешь добрым человеком и
    почему? Напиши свой ответ

    Урок № 4

    Почему мы говорим неправду? Поможет ли нам обман?

    1. Посмотри по толковому словарю русского языка С. И. Ожегова,
    Н. Ю. Шведова что такое «ложь»? Напиши:

    Ложь - _______________________________________________________

    _____________________________________________________________

    1. Продолжи рассказ:
    А) После школы Петя с друзьями играл во дворе в хоккей. Уроки он не успел выучить. Вечером пришлось сказать маме неправду. На следующий день учительница вызвала Петю к доске. …
      • Почему Петя хотел скрыть от мамы, что не выучил уроки?

      Б) Витя часто обманывал друзей, считая, что очень весело шутит, то закричит, что школа горит, то изображает тонущего человека в реке. Однажды на катке он упал и понял, что сам не сможет встать и закричал: «Помогите. Мне плохо.» …

        • Удачно ли шутит Витя?
        • В чём разница между шуткой и обманом?

        3. А) Представь, что к нам пришли две девочки, которых зовут Правда и Ложь. Обе они рассказывают нам о сегодняшней погоде. Что скажет девочка Правда, а что скажет Ложь? Подготовь выступление.

        Б) Нарисуй этих девочек, как ты их представляешь?

        Правда Ложь Ложь

        4. Запомни пословицу:

        Правда с ложью не дружат.

        Урок № 5

        «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.

        1. Прочти рассказ Л. Н. Толстого «Косточка»:
        Купила мама слив и хотела дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив, и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит – одной нет. Она сказала отцу.

        За обедом отец и говорит:

        - А что, дети, не съел ли кто – нибудь одну сливу?

        Все сказали:

        - Нет.

        Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:

        - нет, я не ел.

        Тогда отец сказал:

        - Что съел кто – нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.

        Ваня побледнел и сказал:

        - Нет, я косточку бросил за окошко.

        И все засмеялись, а Ваня заплакал.

        • Почему Ваня сказал неправду?
        • Когда люди чаще всего врут?
        • Как ты понимаешь пословицу: «У лжи короткие ноги.»
        1. Дополни стихотворение словами: «говорить», «скрывать». Заучи его.
        Ничего на свете нет

        Что надолго можно __________ .

        И поэтому не стоит,

        Нам неправду _____________ .

        1. Прочти пословицы, подчеркни ту, которая больше всего понравилась, запомни её:
          • На обмане далеко не уедешь.
          • Ложь белой ниткой шита.
          • Ложь дружбу губит.
          • Лжи много, а правда одна.
          • Маленькая ложь за собою большую ведёт.
          • Что лживо, то и гнило.
          • Ври, да знай меру.

          Урок №6

          Почему мы не слушаемся родителей. Надо ли прислушиваться к советам родителей.

          1. Ответь на вопросы:
          Вопросы Ответы
          Какие требования и советы родителей

          ты выполняешь с радостью

          Что из просьб и пожеланий

          родителей тебе выполнять не

          хочется

          1. Прочти рассказ Е. Чарушина «Курочка»:
          Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на землю присела, все пёрышки растопырила и заквохтала: «Квох – квох – квох!» - это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её тёплые пёрышки. Кто совсем спрятался, у кого только глаз выглядывает.

          А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что такое им на голову капает?

          • Чем цыплята похожи на детей?
          • Чем они от них отличаются?

          3. Вырежи сердечко, напиши на нём лучшее качество твоих родителей.

          Приклей сердечко на лист ватмана, висящий на доске. Получится «Коллективный портрет ваших родителей»

          1. Запомни «Пожелания себе».
          - У меня чудесные родители.

          - Мне надо внимательнее их слушать.

          - Обдумывать просьбы, пожелания и требования родителей.

          Урок №7

          Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?

          1. Прочитай стихотворение Э. Мошковской:

          Я ушел в свою обиду

          И сказал, что я не выйду.

          Вот не выйду никогда!

          Буду жить в ней все года!

          - Как долго вы можете обижаться на своих родителей?

          Ответ:________________________________________________________________

          1. В квадратики впиши причины, по которым ты обижался на своих родителей.

          1. Представь, что ты папа (мама). Напиши, почему ты бы не разрешил (а) своему ребенку:
          Сидеть долго за компьютером?
          Смотреть телевизор с близкого расстояния?
          Читать при плохом освещении?
          Гулять зимой без шапки и рукавиц?
          Есть много сладкого?

          Сделай вывод: Оказывается, родители хотят, чтобы дети____________________________________________________________________

          ________________________________________________________________________

          1. Прочитайте рассказ А.М.Горького «Воробышек».

          Ответь на вопросы:

          • Каким бы был конец рассказа, если бы рядом не было бы воробьихи?
          • Каково ваше отношение к персонажам?

          Запомни:

          Для того чтобы понять другого человека, надо очень не много: желание по-доброму его выслушать!

          Урок №8

          Надо уметь сдерживать себя. Все ли желания выполнимы.

          1.Что такое каприз? Как ты понимаешь значение этого слова?

          Посмотри по толковому словарю русского языка С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведова что такое «каприз». Напиши:

          Каприз – это ___________________________________________________________

          ______________________________________________________________________

          2.Вспомни свои капризы, в чем их причина?

          Напиши:_______________________________________________________________

          _______________________________________________________________________

          3.Прочти стихотворение:

          Хотел иметь я птичку

          И денег накопил,

          И вот на птичьем рынке

          Я Зяблика купил.

          Сидел мой Зяблик в клетке

          И зернышки клевал,

          И, как в лесу, на ветке

          Все пел и распевал.

          Ребята заходили

          На Зяблика смотреть,

          И каждому хотелось

          Такого же иметь.

          Я с Зябликом возился,

          Хоть было много дел.

          А через две недели

          Певец мне надоел.

          Однажды я за город

          Уехал на три дня,

          И он на это время,

          Остался без меня.

          Когда же из деревни

          Вернулся я домой-

          Лежал в пустой кормушке

          Голодный Зяблик мой.

          Я спас его от смерти –

          Я выходил его

          И выпустил на волю

          Живое существо.

          Хотят ко дню рожденья

          Мне подарить щенка,

          Но я сказал «Не надо!

          Я не готов пока!».

          Ответь на вопросы:

          • Почему мальчик отказался от щенка?
          • В чем разница между желанием иметь дома животное или птицу и готовностью отвечать за их здоровье?

          4. Прочти пословицы и крылатые выражения. Объясни:

            • Кто в нраве крут, тот никому не друг.
            • К нему и на козе боком не подъедешь.
            • Не хочу в ворота – разбирай забор.
            • В телегу не легу, пешком не пойду.

            5.Прочти вопросы, выбери и подчеркни тот ответ, который тебе больше подходит:

            • Как часто ты капризничаешь?
            А) Иногда

            Б) Очень часто

            В) Никогда

            • Вы с родителями пошли в магазин. Увидели там замечательную игрушку. Родители не готовы пока ее купить. Как вы поступите:
            А) Будете продолжать требовать, чтобы вам купили игрушку;

            Б) Обсудите с родителями вопрос о том, чтобы эту игрушку вам купили позднее.

            do.znate.ru

            Презентация " Как воспитать уверенность и бесстрашие" по программе " Уроки здоровья" 3 класс

            Просмотр содержимого документа «Презентация " Как воспитать уверенность и бесстрашие" по программе " Уроки здоровья" 3 класс»

            Как воспитать уверенность и бесстрашие.

            Составила учитель начальных классов МБОУ СОШ №8 г. Нижнего Тагила Свердловской области

            Бобрикова Ольга Станиславовна

            Э. Успенский «Академик Иванов»

            У нашей Вари день рожденья-

            Гости, сладости, веселье.

            Подарки, пожелания

            И в любви признания.

            От огромного вниманья

            Закружилась голова,

            И решила наша Варя,

            Что смелее всех она.

            -Прыгнуть я могу с дивана

            Или йодом смазать рану,

            Зуб лечить, косички стричь,

            Голову шампунем мыть,

            Не боюсь зверей усатых, Зубастых, страшных, полосатых.

            Неожиданно для слуха

            В комнату влетела муха.

            - Муха, муха! Варя плачет,

            И лицо в подушку прячет.

            Вот так смелая Варвара,

            Её муха испугала.

            Страхи

            «Давайте разберемся» (работа в группе)

            План ответа

            • Кого (чего) боимся?
            • Почему мы боимся?
            • Как можно побороть страх?

            Практическое занятие

            • Нарисуй на альбомном листе то, что вызывает страх.
            • Расскажи подробно соседу о своем рисунке.

            Как избавится от страха

            • Разорвать и выбросить рисунок с изображением того, что вызывает страх или дорисовать смешные детали.
            • Проиграть страшную сценку с хорошим концом.
            • Используя простую мелодию пропеть свои ощущения, когда начинаешь испытывать страх.
            • Обратиться за помощью к взрослым.

            «Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу идёт»

            Спасибо за урок!

            Использованные ресурсы

            • https://go.mail.ru/search_images?sbmt=1503504558895&gp=811022&q=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5+% D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%85%D0%B8 - картинки
            • https://go.mail.ru/search_images?sbmt=1503505144603&gp=811022&q=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0+%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%B5+% D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B8#urlhash=0 –картинки
            • Саржанова А.С., Егенисова А.К. ДЕТСКИЕ СТРАХИ И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ // Современные наукоемкие технологии. – 2013. – № 7-2. – С. 155-157
            • Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. 135 уроков, или Школа докторов природы. 1-4 классы.- 2-е изд., перераб.- М.: ВАКО, 2014

            multiurok.ru

            Десять способов помочь детям сформировать уверенность в себе

            Это основа благосостояния ребенка и ключ к успеху, когда он станет взрослым. В любом возрасте ваши поступки зависят от чувства собственного достоинства. Родители — основной источник чувства собственного достоинства ребенка. Одна из ваших задач как воспитателей — привить своему ребенку положительный внутренний образ и помочь ему вырасти таким, чтобы он мог справиться с жизненными препятствиями и умел радоваться жизни.Недостаток положительного внутреннего образа очень часто ведет к проблемам поведения. Большинство проблем поведения, как я мог понять во время консультаций, происходит от недостатка взаимопонимания у родителей и детей. Почему с одним человеком приятно быть рядом, а другой как будто тяготит вас? Как люди оценивают себя, как относятся к окружающим, как учатся в школе, чего достигают в работе и как ведут себя в браке — все это зависит от силы их внутреннего образа.Здоровое чувство собственного достоинства не означает быть самовлюбленным или высокомерным; это человек, имеющий реалистическое понимание собственных сил и слабостей, наслаждающийся своими возможностями и не пасующий перед проблемами. Необходимо воспитать у ребенка уверенность в себе, потому что существует тесная связь между тем, как человек осознает себя сам и как воспринимают его окружающие.

             

            В течение всей жизни дети подвергаются позитивному влиянию (созидателей) и отрицательному влиянию (разрушителей). Родители могут научить своих детей прислушиваться к мнению созидателей и помочь им работать среди разрушителей.

             

            Вместе отодвинем Шалтая-Болтая.Вы проводите ранние годы, формируя уверенность в себе вашего ребенка. Вы проводите последующие годы, защищая это. Много ранимых детей нуждаются в защите в тяжелых ситуациях. Я исследовал пятилетнего Томаса, может ли он идти в школу. Томас был чувствительным ребенком, чья мать провела годы, помогая ему формировать сильное чувство собственного достоинства. Мы занялись философской беседой о долгосрочных выгодах от воспитания по методу «прикрепления», и Томасу это, понятно, надоело. Он начал висеть на моих весах — дорогих весах, которые стояли поверх экзаменационной таблицы. Моей первой мыслью была мысль о безопасности моей таблицы. Я считал, что рискую больше, чем-Томас, поэтому я сказал довольно твердо: «Томас, не будешь ли ты так любезен, перестать висеть на весах?» Томас оторопел от неожиданности, но его мать добавила компенсирующее замечание: «...потому что ты очень силен». Она знала, как посмотреть на мир глазами ребенка.

            1. Практика метода «прикрепленного» воспитанияПредставьте себе ребенка, который проводит много часов в день на руках у матери; которого она кормит грудью по первому сигналу и сочувственно отзывается на его плач. Как вы представляете чувства такого ребенка?Несомненно, этот ребенок ощущает, что его любят, его ценят. Младенец, которого воспитывают таким высокочувствительным методом, развивает способность к самооценке. Он любит то, что чувствует.

            Живой отклик — ключ к формированию самооценки ребенка. Ребенок подает сигнал, например плача, чтобы его покормили или успокоили. Мать отвечает быстро и последовательно. Поскольку последовательность «сигнал — отклик» повторяется тысячи раз в течение первого года жизни, ребенок понимает, что его сигналы имеют значение — «Кто-то слушает меня — значит я заслуживаю внимания».Конечно, вы можете не всегда ответить быстро или последовательно, в какой-то день у вас не хватит терпения или одолеет усталость. Однако младенцы выбирают преобладающий стиль воспитания и формируют свои впечатления. Поскольку ваш ребенок растет, этот стиль становится важным для его развития. Чтобы ребенок мог учиться, справляться с неудачами, этот вид общения будет обучать его приспосабливаться к изменениям.Ребенок, находящийся в тесном контакте с родителями, воспитывается чувствительным, он контролирует окружающую обстановку и знает, что ожидать. С другой стороны, ребенок, находящийся вне контакта, чувствует себя растерянным. Если его потребности не выполняются, а его сигналы остаются без ответа, он может решить, что сигналы вообще не стоит подавать. Это приводит ребенка к выводу: «Я не заслуживаю внимания. Окружающие содержат меня из милосердия, и я не могу сделать ничего, чтобы приблизиться к ним».Мы подчеркиваем важность своевременного отклика, потому что в течение первых двух лет мозг развивается очень активно. Это период, когда ребенок разрабатывает образцы ассоциаций, модели поведения, создает изображение сигнала и события. Например, ребенок поднимает руки, а родитель отвечает, беря его на руки. Повторение закрепляет это поведение в сознании ребенка, и в конечном счете эмоции, положительные или отрицательные, прочно связываются с ним, главным образом с положительным чувством «справедливости». Ощущение благополучия становится частью самого ребенка.Дети, привыкшие к душевному комфорту и чувству душевного покоя, которые они приобретают от воспитания по методу «прикрепления», проводят остальную часть своей жизни так, чтобы сохранить это чувство. Они могут вспоминать это правильное чувство после временных перерывов. Эти повзрослевшие люди справляются лучше с препятствиями в жизни, потому что они активны и умеют восстанавливать чувство душевного покоя, которое глубоко проникло в их собственное сознание. Они могут много падать, но всегда встают на ноги. Эта концепция особенно справедлива для ребенка, преодолевающего препятствия, или для того, кто входит в мир, наделенный талантом от природы. Дети, у которых не сформировалось в раннем детстве чувство благосостояния, борются за то, чтобы обрести его. Но они не знают точно, что ищут, потому что это чувство им незнакомо. В этом объяснение, почему некоторые дети, воспитанные по методу «прикрепления» в раннем возрасте, хорошо развиваются, несмотря на семейные проблемы.Игра в догонялки. «А если у меня нет практики воспитания по методу «прикрепления»?» — можете спросить вы. Не создавайте дополнительных трудностей. Дети способны быстро восстанавливаться, поэтому никогда не поздно создавать внутренний мир ребенка. Этот вид воспитания соединяет составные части чувства собственного достоинства и может восстанавливать.их. Тем не менее чем раньше это соединение начинается, тем успешнее оно протекает и более сильный результат получается (см. «Восстановление контакта»).

            2. Улучшить свою собственную уверенность в себеВоспитание — это терапия. Заботясь о своем ребенке, вы часто излечиваете себя. В нашей практике был случай, когда мать, имеющая трудного ребенка, однажды сказала: «Мой малыш обнаруживает во мне лучшее и худшее». Если в вашем прошлом есть проблемы, которые затрагивают процесс воспитания, обратитесь за помощью к психологу, чтобы противостоять им.

            Чувство собственного достоинства ребенка приобретается, а не наследуется. Некоторые особенности воспитания и черты характера (например, смелость и трусость) приобретаются в каждом поколении. Наличие ребенка дает вам шанс стать родителем. Если вы сами имеете небогатый внутренний мир и чувствуете, что в этом частично виновато ваше воспитание (обычно так и бывает), необходимо предпринять шаги, чтобы преодолеть это и нарушить сложившийся образ.Пробуйте такое упражнение (врачи называют его «передача лучшего, отказ от остального»): сначала перечислите определенные факторы, которым следовали родители, формируя ваш внутренний мир. Потом выделите то, что в процессе воспитания ослабляло ваш характер. Теперь подражайте положительным тенденциям и избегайте повторять отрицательные. Если вам трудно справиться с этим упражнением самостоятельно, обратитесь за помощью к специалисту. И вы, и ваш ребенок извлечете выгоду.Не будьте слишком строги к своим родителям. Они, вероятно, делали лучшее, что могли в тех обстоятельствах и в то время. Я помню, как однажды бабушка сказала своей дочери: «Я была тебе хорошей матерью. Я точно следовала указаниям, которые мне дал доктор». Повзрослевшая дочь чувствовала, что некоторые из ее существующих проблем, происходят от тех установок, которые она получила, будучи ребенком. Я высказал свое мнение, что мать не виновата, потому что преобладающая практика в каждый период времени следует специальным рекомендациям по воспитанию детей. Однако мать девяностых годов проще становится специалистом по воспитанию собственного ребенка.

             

            «Полируйте свое зеркало». Никто не может сохранять счастливое выражение лица все двадцать четыре часа в сутки, но на любое изменение чутко реагирует ребенок. Он смотрит на вас как в зеркало, где отражаются его собственные чувства. Если волнуетесь, ваше лицо не может излучать радость. В ранний период развития формирование ребенка глубоко связано с личностью матери, на этой основе создается взаимопонимание. Какой образ вы показываете своему малышу? Увидели бы за ложным фасадом обеспокоенного человека? Метью, преисполненный благодарности к матери, записал: «Я люблю находиться с мамой больше всего, когда она счастлива». Дети транслируют ваше несчастье, подразумевая что вы несчастливы с ними. Даже младенцы знают, что их поддерживает хорошее настроение родителей. Становясь старше^ они могут даже прийти к чувству ответственности за счастье своих родителей.Если вы испытываете депрессию или страх, ищите помощь, чтобы справиться с ними до того, как они повлияют на вашего ребенка.Замечание Марты: «Вскоре после рождения нашего восьмого ребенка я была перегружена двумя младенцами в пеленках и воспитанием четырех старших детей. Мое напряжение отражалось на моем лице, я была откровенно удрученным человеком. К счастью, я поняла, что такой меня видят дети. Я не хотела, чтобы они росли, считая, что материнская забота не приносит никакого удовольствия или она делает меня несчастной. Я искала помощь, управляла собственными чувствами и «полировала свое зеркало» так, чтобы дети могли видеть себя наилучшим образом в нем».

             

            Дразнить или не дразнитьДовольно часто я называл нашу самую старшую дочь «Наша опора в жизни». Я думал, что, дразня ее, я был симпатичен. Хейден считала иначе. Я воспринимал это как легкий домашний юмор; Хейден относилась к нему как к оскорбительному выпаду. Хейден сильно переживала. И наконец она вынуждена была сказать мне: «Папа, ты повторял это много раз, и каждый раз я говорила, что мне это не нравится. Пожалуйста, остановись». Если вы решили пошутить с окружающими, будьте внимательны к тому, на кого направлена шутка. Подумайте, что шутка может нервировать и расстраивать ребенка. Не делайте предметом шутки то, что ребенку неприятно. Это грубо и пагубно.В то время как вы не можете постоянно находиться с ребенком и защищать его от всех нападок, вы должны сделать свой дом безопасной зоной. Не позволяйте ровесникам дразнить друг друга. Старшие братья могут быть безжалостны к самому младшему. Действуйте как буфер против взрослых и соседских детей, которые приходят в ваш дом и, дразня словами или тоном голоса, обижают нежные чувства ваших детей. Поставьте вопрос так, чтобы дразнящий сосед не появлялся в вашем доме.

             

            3. Быть откровенным позитивным отражениемЧувство собственного достоинства складывается у большинства детей не только из того, что они думают о себе, но и из того, что думают о них окружающие. Это особенно справедливо для детей дошкольного возраста, которые изучают себя по реакции своих родителей. Какие образы вы доносите своему ребенку, позитивные или негативные? Подаете ли вы ему мысль, что рады быть с ним? Имеют ли для вас значение его взгляды и желания? Нравится ли вам его поведение?

            Когда вы даете ребенку позитивное отражение, он понимает, что поступил хорошо. Он также охотно воспримет ваше замечание, если его поведение будет неправильным. Это становится инструментом воспитания. «Все, что мне нужно сделать, — это посмотреть на него определенным образом, и он прекращает вести себя неправильно», — сказала одна мать у меня на приеме. Она обогатила самосознание ребенка положительными чувствами, и мальчик пользовался этим, принимая ее сигналы. Когда мать всем своим видом показывает, что она недовольна, ребенку не нравится чувство, которое при этом возникает. Он быстро изменяет свое поведение, чтобы восстановить добрые чувства.Вы не можете быть постоянно веселы, потому что вы — живой человек. Ребенок должен знать, что у родителей тоже бывают тяжелые дни. Дети могут разглядеть истину за поддельной жизнерадостностью. Ваша чувствительность по отношению к ребенку увеличивает его чувствительность по отношению к вам. И когда-нибудь он сможет поднять вашу уверенность в себе.

            4. Играйте со своим ребенкомВы много узнаете о ребенке и о себе во время игры. Время игры дает ребенку сообщение: «Ты достоин, чтобы с тобой проводили время. Ты — значительная персона». В процессе игры дети обучаются. Вместо того чтобы тратить игровое время для хозяйственных работ, используйте его только для общения с малышом.

             

            Позвольте ребенку начать игру. Важный обучающий принцип, который должны помнить родители, состоит в том, что действие, начатое ребенком, способно дольше удерживать его внимание. Обучение пройдет легче, если ребенок сам выберет, что делать. Игра, начатая ребенком, увеличивает его чувство собственного достоинства: «Отцу нравится то, что я делаю!» Конечно, вы можете думать: «О, нет, не буду больше играть в кубики» или «Мы читали эту сказку двадцать раз!» Кот в сапогах надоест вам намного раньше, чем ребенку. Если вы хотите внести что-то новое в старую игру, добавьте изменения, пофантазируйте. Прекратите разговоры о книге, например, так: «Что ты будешь делать, если сейчас в нашу дверь войдет Кот в сапогах?» Или найдите новый способ использования старой игрушки: «Давай превратим эту башню из кубиков в гараж для машины».

            Воспитывайте ребенка чувствительным и восприимчивым. Во время игры сосредоточьте внимание на ребенке. Если вы с ребенком, а думаете о работе, то ребенок почувствует это, и ни один из вас не извлечет пользы из времени, проведенного вместе. Ребенок потеряет смысл общения с вами. Для него это будет сигнал, что он вам не важен. Вы теряете возможность обучать ребенка и наслаждаться общением с ним. Я помню, какое удовольствие шестимесячный Метью и я получали от «игры в кружок». Я сажал Метью перед собой с несколькими любимыми игрушками (его и моими) и делал круг из своих ног вокруг него. Это пространство сдерживало его, потому что он только начинал сидеть, и обеспечивало поддержку, если бы он стал падать на бок. Метью был под моим полным вниманием. Он чувствовал особенно, я — также. Звуки, которые издавал ребенок, были очень забавны.

             

            Родителям необходимо игровое общение с ребенком. Как занятый человек, я имел мало времени, чтобы спуститься на уровень ребенка и наслаждаться его бессистемной и, по-видимому, непроизводительной игрой. В конце концов у меня было так много «более важных» дел. Как только я понял, сколько выгоды мы могли бы извлечь, это особое время стало значительным. Игра превратилась в лекарство для меня. Мне было необходимо некоторое время, чтобы сосредоточиться на этом важном маленьком человеке, который, сам того не зная, научил меня расслабляться. Игра помогала мне узнавать Метью, его характер и его возможности на каждой стадии развития. Ребенок и родитель раскрываются друг перед другом в течение игры. Полноценные отношения очень полезны.Время игры с ребенком как бы выравнивает вас, помогает смотреть на мир его глазами. Берегите время для наслаждения и простого удовольствия от игры. Игра — это инвестиция. Вы можете подумать, что «теряете время», играя в кубики, в то время как могли бы «что-нибудь сделать». Многие взрослые борются за то, чтобы разрешить себе заниматься своими делами. Конечно, вы не должны играть с ребенком целый день, и ребенок не хочет этого. Достигнув возраста восемнадцати месяцев, ребенок нуждается в вас все меньше и меньше. Воспитывая нового человека, вы делаете самую важную работу на свете. Что может казаться более бессмысленным для вас, чем длительные занятия«с ребенком. Однако рассматривайте время игры, как наилучшую инвестицию. Наиболее интересно что-то делать вместе с Родителям необходимо игровое общение с ребенком. Как занятый человек, я имел мало времени, чтобы спуститься на уровень ребенка и наслаждаться его бессистемной и, по-видимому, непроизводительной игрой. В конце концов у меня было так много «более важных» дел. Как только я понял, сколько выгоды мы могли бы извлечь, это особое время стало значительным. Игра превратилась в лекарство для меня. Мне было необходимо некоторое время, чтобы сосредоточиться на этом важном маленьком человеке, который, сам того не зная, научил меня расслабляться. Игра помогала мне узнавать Метью, его характер и его возможности на каждой стадии развития. Ребенок и родитель раскрываются друг перед другом в течение игры. Полноценные отношения очень полезны.Время игры с ребенком как бы выравнивает вас, помогает смотреть на мир его глазами. Берегите время для наслаждения и простого удовольствия от игры. Игра — это инвестиция. Вы можете подумать, что «теряете время», играя в кубики, в то время как могли бы «что-нибудь сделать». Многие взрослые борются за то, чтобы разрешить себе заниматься своими делами. Конечно, вы не должны играть с ребенком целый день, и ребенок не хочет этого. Достигнув возраста восемнадцати месяцев, ребенок нуждается в вас все меньше и меньше. Воспитывая нового человека, вы делаете самую важную работу на свете. Что может казаться более бессмысленным для вас, чем длительные занятия«с ребенком. Однако рассматривайте время игры, как наилучшую инвестицию. Наиболее интересно что-то делать вместе с маленьким ребенком, а ему станет интересно заниматься с вами, когда он подрастет. По мере роста ребенка вы можете вовлекать его в свои занятия и работу, это будет лучшей наградой для него.

             

            Ответственность в воспитании чувства собственного достоинства ребенкаНикакая книга по воспитанию не стоила бы ничего, если бы в ней не было раздела, посвященного чувству собственного достоинства ребенка. Все же у нас есть опасения, что не все родители правильно истолкуют значение этой концепции и решат, что это еще одна проблема, которую они должны решить наряду с регулярным питанием и теплым зимним пальто. Дети защищаются от всего, что может ущемить их чувство собственного достоинства, даже тогда, когда это становится смешным («О, Билли, ты неправильно поешь. Смени тональность»). Они измеряют чувство собственного достоинства ежедневно, как кто-то измеряет температуру («Сегодня у Джулии низкое чувство собственного достоинства. Старший брат обыграл ее в шашки вчера вечером»).Чувство собственного достоинства необходимо каждому ребенку. Как садовод выращивает дерево, вы должны взрастить это чувство, для чего необходимо создать вашему ребенку обстановку, которая позволила бы ему стать сильным и стойким. Вы не сможете развить у ребенка чувство собственного достоинства, только восхваляя его. Многое в воспитательном процессе просто и интересно. Держите больше ребенка на руках, отвечайте на его потребности, наслаждайтесь им. Чувство собственного достоинства будет развиваться естественно.

             

            5. Называйте своего ребенка по имениЧто содержится в имени? Это персона, это личность — большая или маленькая. Я до сих пор помню своего дедушку, который показал мне, как использовать и запоминать имена людей.Этот урок показал свою пользу. Однажды, когда я был начинающим студентом-медиком, меня назначили для выполнения летней практики, несмотря на возможность нанять опытных специалистов. После того как я выполнил задание, я спросил, почему наняли меня, хотя я был менее квалифицирован, чем мои конкуренты. «Потому, что вы помнили и называли всех своих клиентов по именам», — ответили мне. Обращайтесь к своему ребенку по имени, особенно во время зрительного и осязательного контакта, исключая «особые» обращения. Использование имени другого человека открывает двери, ломает барьеры и даже облегчает корректировку воспитания.Дети изучают связь между своим именем и сообщением, которое вы даете им, а также между именем и поведением, которое вы требуете. Родители часто используют уменьшительное имя или только первое имя в случайных диалогах: «Джимми, мне нравится то, что ты делаешь». Они усиливают сообщение, используя полное имя, чтобы сделать впечатление от него глубже: «Деймс Мичел Сиирз, прекрати!» Один ребенок, о котором мы слышали, считает свое полное имя «безумным именем», потому что он слышит его, когда родители на него сердятся.Мы заметили, что уверенные в себе дети чаще обращаются к ровесникам и ко взрослым по имени или по званию. Их чувство собственного достоинства позволяет им быть более открытыми при общении с окружающими. Когда я писал этот раздел, моя двухлетняя дочь Лаура подбежала к моему столу, прощебетав: «Привет, папа!» Добавление «папа» впечатлило меня больше, чем безличное «привет!». Ребенку школьного возраста, который способен обратиться к взрослым по имени, проще получить помощь при необходимости.

            6. Практика принципа переносаСпособствуйте развитию таланта своего ребенка. Он может преуспеть в чем-то, например, двухлетний* прекрасно устраивает пикники для кукол, а десятилетний любит балет. В течение последних лет мы заметили явление, которое назвали «принцип переноса». Это означает, что наслаждение собственной деятельностью стимулирует развитие внутреннего сознания ребенка и охватывает разные виды деятельности. Один из наших сыновей был спортсменом от природы, но тренеры не заинтересовались этим. Пользуясь принципом переноса, мы поощряли его увлечение спортом и одновременно поддерживали его при работе с тренерами.Его успеваемость в школе улучшилась, соответственно росла уверенность в себе. Раскройте таланты своего ребенка, и помогите ему развить их. Тогда вы сможете наблюдать расцвет гармоничного человека.

            7. Направляйте своего ребенка, чтобы он преуспевалПомогите своему ребенку развивать таланты и приобретать навыки, что является частью воспитания. Если вы обнаруживаете в своем ребенке отрицательные наклонности, которых у него не должно быть, не поощряйте их развитие. Будьте внимательны, не перегружаете ли вы его сверх меры занятиями. Соблюдайте равновесие между помощью и защитой. Оба процесса необходимы. Если вы не поощряете попыток своего ребенка к самостоятельности, его навыки не будут развиваться, и в.ы потеряете ценного созидателя. Если вы не защищаете своего ребенка от нереалистичных ожиданий, его чувство самореализации окажется под угрозой.

            Избегайте сравнительной оценкиДети измеряют их собственное значение тем, что они чувствуют и как оценивают их другие. Ваш ребенок может сделать бросок только на 400 очков в подающей команде, но он будет себя чувствовать неуютно, если его товарищи по команде могут метнуть на 500. Убедитесь, что ребенок понимает: вы оцениваете его по тому, кто он есть, а не по тому, как у него получается. Делайте это, давая ребенку множество зрительных контактов, касаний и сосредотачивая его внимание. Другими словами, ведите себя независимо от результата игры или испытания.Не ожидайте, что ребенок превзойдет других на спортивных состязаниях, в музыке или в науке только потому, что вы желаете этого. Он может превзойти только одного себя. Он должен знать, что ваша любовь к нему не зависит от того, как вы оцениваете качество его работы. Это серьезное испытание для родителей, которое необходимо мудро преодолевать.

             

            Стена достиженийВ нашей семье Сире существует галерея достижений. Стены дома отображают свидетельства стремлений и достижений наших детей; каждый ребенок чем-то хорош. Раскройте, поощрите и отобразите это в своей семье. Если в вашем доме нет такой стены, ребенок не может продемонстрировать свои успехи. Когда дети становятся старше и смотрят по сторонам, они видят свои достижения прошлых лет. Это дает им подъем, особенно в периоды, когда их чувство собственного достоинства неустойчиво.

             

            8. Научите ребенка дома, как вести себя на улицеВ процессе воспитания вы можете решить, что ребенок должен общаться с детьми различного уровня, чтобы сделать самостоятельный выбор для себя. Это может красиво звучать или по крайней мере политически корректно, но только эта простота не работает. Это похоже на выход судна в море без руля или капитана. Вероятность достижения порта назначения таким судном будет ничтожно мала. Дети слишком ценны, чтобы доверять их случаю.Защитите своего ребенка от чужого вторжения в его внутренний мир. Воспитывая ребенка по методу «прикрепления» в течение первых трех лет и сохраняя тесную связь в последующие годы, вы даете ему твердую основу понимания своего значения в доме, в семье и в отношениях с окружающими. Ребенок развивается, следуя и взаимодействуя с разумом, опытом и знаниями своих родителей, поэтому его можно выпустить в городские «джунгли» без риска быть «съеденным заживо». Получив крепкую основу, чувствуя защиту и поддержку родных,-ребенок сможет выбрать собственную дорогу и твердо стоять на ней. Даже если он немного поэкспериментирует, как это делают все дети, он вновь выйдет на свой путь.Приглядывайтесь к друзьям своего ребенка, особенно в возрасте до десяти лет. Моральные ценности ребенка и его жизненная концепция, зависят от людей, имеющих значение для него в жизни: родственников, тренеров, учителей и друзей. Родители должны знать тех, кто влияет на характер ребенка, и способствовать общению с теми, кто действует на него позитивно. Следите за отношениями вашего ребенка с друзьями. Сначала дайте ему выбрать себе друзей, а затем наблюдайте за их отношениями. Проверяйте его чувства. Настроен ли он миролюбиво или раздражен? Совместим ли он с новым другом? Соединение пассивной и сильной личности хорошо, если сильный друг тянет вашего ребенка за собой вверх, а не вниз. Дети, воспитанные по методу «прикрепления», чаще других оценивают своих партнеров на совместимость. Родителям следует быть внимательными к выбору ребенка и постоянно контролировать круг его общения.Корни детского самосознания берут начало в доме, в семье и в окружении воспитывающих его людей. После шести лет влияние сверстников сильно возрастает. Чем глубже заложены дома корни детской самооценки, тем лучше дети готовы взаимодействовать со сверстниками. Они знают, как вести себя с ровесниками, с которыми им нравится играть, и с теми, которые создают им проблемы. Когда дети, воспитанные по методу «прикрепления», растут, они лучше подготовлены к взаимодействию с окружающими (домашние, соседи, дедушки и бабушки, дошкольники), используя различные правила. Для здорового социального развития ребенку сначала необходимо научиться быть в ладу с самим собой, а затем уже с окружающими.Придерживайтесь домашних устоев. В нормальных условиях ребенок развивается от известного к неизвестному. Он ставит новые эксперименты в основном тем же путем, как учится быть самостоятельным. Для ребенка совершенно нормально периодически возвращаться в удобную обстановку дома или семьи, а затем снова бросаться в «джунгли» неизвестного. Для любого ребенка очень важно иметь сильную базу, основу, которая формируется системой воспитания по методу «прикрепления». Родители часто интересуются, какая степень привязанности к ним считается нормальной. Рассмотрите проблему через год. Если вы видите, что ребенок не становится социально активнее, это может быть тревожный сигнал. Но если вы видите поступательное движение, то это значит, что ваш ребенок просто социально развивается. Исходя из особенностей его характера, он формирует небольшой круг значительных и глубоких взаимоотношений, вместо того чтобы создавать бесчисленное количество поверхностных знакомств.

             

            Принимайте дома друзей ребенкаПригласите друзей вашего ребенка в дом. Возможно, это нарушит чистоту, но не беспокойтесь. Сбор друзей поможет вам увидеть ребенка в новом аспекте: определить степень адаптации в социальном плане, выявить поведение, которое требует улучшения или коррекции. У вас будет возможность незамедлительного воспитательного вмешательства для того, чтобы дать персональный урок своему ребенку или провести беседу, если весь коллектив нуждается в коррекции.

             

            9. Контролируйте влияние школы на своего ребенкаНекоторые школы могут быть опасны для эмоционального здоровья ребенка. Выбор школы (если таковой имеется) должен тщательно рассматриваться. Ребенок встречается с ровесниками, имеющими разный уровень воспитания и уровень «прикрепления», поэтому его ожидания могут не оправдаться в школе. Если ребенок надежно связан с родителями и имеет сильный внутренний стержень, то новые формы общения, с которыми он столкнется в социальной группе, не повлияют на него кардинально.В возрасте около шести лет, когда ребенок начинает активно усваивать элементарные знания общения, окружающие взрослые начинают влиять на его жизнь. Их мнения бывает достаточно, чтобы повлиять на формирование и оценку модели поведения. Социальная среда ребенка предлагает широкую возможность выбора значительной личности. Теперь родители должны быть бдительны, чтобы понять, чье поведение моделирует ребенок. Это сильно снижает значение родителей, как воспитателей. Здесь возможны две крайности. С одной стороны, существуют родители, которые допускают, чтобы их ребенок опробовал различные системы поведения по мере роста, поэтому он более открыт. С другой стороны, существуют родители, которые хотят защитить своего ребенка от всякого влияния и идеалов, отличных от своих собственных убеждений, при этом ребенок растет в замкнутой атмосфере.Обычно правильный выбор находится между этими двумя крайностями. Родители, которые слишком опекают, могут в конечном итоге воспитать очень уязвимого ребенка, не умеющего самостоятельно думать и подверженного влиянию чужих соблазнов и суждений. Где-то посередине находятся родители, которые закладывают в своем ребенке твердую систему критериев и укрепляют ее, поскольку она может столкнуться с другой системой. Ребенок, который с детства имеет собственную устойчивую систему критериев, способен лучше оценить чужую, полученную от ровесников и учителей. Суть вопроса состоит в том, что у ребенка формируется система взглядов, которая позволяет ему действовать. Он не лист, плывущий вниз по реке, по пути наименьшего сопротивления, и в конечном счете попадающий в большое море неопределенности. Многие люди спотыкаются иногда в течение всей оставшейся жизни, не имея основ, которые должны быть сформированы в младенчестве и раннем детстве.

            Родители, не входите в самодовольное заблуждение, применяя термин «скрытые» к детям среднего возраста. Это не время, чтобы бездействовать и стать небрежным в вопросах воспитания. Это возраст, когда у ребенка формируется совесть и он изучает ваши жизненные ценности. Формирование их собственных стандартов происходит постепенно, через взаимодействие с ровесниками, другими семьями и учителями, а также через отношения с соседями и дружбу. Они обнаруживают большой мир с разнообразием стилей поведения. Запоздалая попытка привить ваши критерии подростку, основная задача которого на этой стадии состоит в том, чтобы выработать собственные ценности, может оказаться неудачной. Лучший способ привить свои критерии подростку — это «разговор по душам» о жизненной позиции.

             

            Утрата ярлыков«Я — астматик», — гордо сказал мне семилетний Грэг, когда я спросил его, зачем он пришел ко мне. Действительно, Грэг страдал астмой, но эту проблему оказалось легче преодолеть, чем эмоциональное воздействие этого ярлыка. Несколько доз расширителя бронхов, и его одышка проходила, а ярлык оставался. Я сказал в частной беседе матери Грэга, что у ребенка есть две проблемы: проблема непосредственно болезни и проблема реакции семьи на болезнь.Каждый ребенок ищет в себе что-то особенное и использует его как торговую марку, привлекающую большое внимание. Слово «астматик» стало ярлыком Грэга, и он часто использовал его. Целый день все вращалось вокруг его болезни, семья сосредоточилась именно на этой стороне личности Грэга, а не на нем самом. Вместо сострадания, братья и сестры стали уставать от планирования своей жизни в связи с астмой Грэга. Они не могли путешествовать, потому что это утомляло брата. Эта болезнь стала болезнью семьи, и все, кроме Грэга, вынуждены были играть роли, которые им не нравились.Снять ярлык с Грэга было несложно. С астмой Грэга я бы мог справиться. И вместе с семьей мы сделали, чтобы слово «астматик» стало не главным в характеристике Грэга.

            Книга: Ваш ребенок от рождения до 10 лет

            Автор: Марта и Уильям Сирс

            www.sweli.ru

            Как воспитать в ребенке уверенность в себе

            Как воспитывать уверенность и бесстрашие

            Чрезмерная требовательность, строгость и завышенные ожидания взрослых способны создать комплекс неполноценности у ребенка любого возраста. В результате дети просто смиряются с постоянным недовольством папы и мамы и подсознательно стараются застраховать себя от подобных эмоций самым простым способом — избегая действий: ведь так риск ошибиться практически исчезает. Уверенность в себе «растет» из чувства защищенности: если малыш знает, что в трудный момент родители придут на помощь, научиться верить в собственные силы ему будет совсем не сложно. Так, например, расхожий совет «не вмешиваться в детские конфликты» мы иногда воспринимаем слишком буквально. Нужно ли стоять в стороне, когда вашего трехлетнего карапуза обижает пятилетний? Задача родителей как раз в том, чтобы разрядить обстановку, изолировать хулигана, не допустить драки и слез — иными словами, защитить малыша и объяснить ему, что когда-нибудь он обязательно сможет сам справиться с подобными сложностями. Вы не просто предотвратите ссору, но и «напитаете» ребенка необходимой долей уверенности. Все очень просто: если вы сами верите в собственных детей, то и они рано или поздно поверят в собственные силы. Так что же мешает развитию уверенности у детей?

            Что мешает успеху?

            Повышенная тревожность. Родитель, который боится всего на свете (проблем, неудач, осуждения), вряд ли сможет вырастить уверенного в себе человека. Ребенок впитывает нашу тревожность, как губка, а значит, придется изменить отношение к себе и миру и научиться получать от жизни настоящее, не омраченное тревогами удовольствие. Не получается? Отправляйтесь к психологу: давно пора вдохнуть полной грудью и передать свою уверенность ребенку.

            Система сравнений. Все дети крайне болезненно реагируют на родительские выступления вроде: «Посмотри, какая Леночка молодец — и отличница, и музыкой занимается, и маме помогает». Ребенок слышит что-то вроде: «Тебе никогда не стать таким же успешным». Сравнивая его с другими, вы, во‑первых, ставите под сомнение его уникальность, а во-вторых, даете понять, что другие дети нравятся вам гораздо больше. Постоянные сравнения формируют у детей страх «быть недостаточно хорошим», который остается с ними навсегда. Всю жизнь он будет стараться быть «не хуже», и всегда найдется кто-то более успешный и талантливый. По‑настоящему уверенные в себе люди не оглядываются на чужие достижения, а исходят исключительно из собственных желаний и возможностей.

            Негативные утверждения. Если на любое начинание ребенка вы реагируете фразами: «У тебя не получится» или «Что-то вышло не очень», — ни о какой успешности даже говорить не приходится. Разумеется, вы хотите уберечь его от неудач и разочарований, но давайте позволим своим детям пробовать свои силы так, как им самим кажется правильным. Да, не все дети станут великими художниками, но, если сын хочет рисовать, просто поддержите его в этом стремлении. Великие цели он поставит перед собой, когда вырастет, а пока пусть пробует то, что интересно ему самому. «Если хочешь, давай попробуем», «Я в тебя верю» — вот что слышат от мамы с папой дети, которые потом вырастают уверенными в себе людьми.

            Фиксация на ошибках. Родители, которые с маниакальной точностью готовы перечислять детям их ошибки и прегрешения, уверены, что действуют строго в интересах ребенка. Но на самом деле они просто тешат свое эго и взращивают в ребенке чувство вины за бесконечные неудачи. «Недохваленные» в детстве дети, став взрослыми, начинают в буквальном смысле гоняться за похвалами, а не получая их, чувствуют себя очень неуверенно. Научитесь понимать и здраво оценивать возможности и, главное, потребности своего ребенка — и тогда поводов для упреков станет меньше, а поводов для гордости и похвалы — значительно больше. И, кстати, не отделывайтесь дежурным «молодец» — скажите, что именно вам нравится и почему. Больше идей о том, как воспитать в ребенке уверенность в себе. Советы родителей успешных детей

            Как воспитать в ребенке уверенность в себе

            Ирина (33 года) и Антон (10 лет): «В детстве каждое новое дело вызывало у Антона слезы и крики «не получится». Я купила две куклы-перчатки: вышло так, что в «трудные моменты» не я прошу его сделать что-то, а ослик и мишка. С ними он чувствовал себя на равных — страх неудачи исчезал!»

            Степан (35 лет) и Миша (4,5 года): «Сын был самым младшим на площадке, другие дети не хотели с ним играть. Я понимал, что Мишка чувствует себя отверженным. Однажды я принес бумажного змея, запускать который захотели все малыши, и еще пару раз придумывал общие игры. Отношения наладились!»

            Наталия (39 лет) и Лена (12 лет): «С нашими «я не смогу» я боролась личным примером. «Я никогда не научусь рисовать», — рыдала дочка, и я тоже пошла на занятия к ее педагогу. Нас с ней это сплотило, а дочка убедилась, что и у меня не все сразу получается. Сейчас Лена уверена в собственных силах».

            Как справиться со страхами

            Анастасия (44 года) и Иван (18 лет): «В седьмом классе мой сын стал очень болезненно реагировать на достижения других — с завистью рассказывал, как учитель кого-то похвалил, как приятель победил в олимпиаде. Я посоветовала ему поближе пообщаться с ребятами, которым он так сильно завидует. Ивану никто не отказал — довольно быстро он понял, что и у суперуспешных детей тоже случаются ошибки и неудачи. Просто они умеют не застревать на них, идти вперед. Ване это помогло перестать бояться неудач».

            Маша (45 лет) и Вика (22 года): «В Викином детстве мы с ней придумали тайный пароль «Пух сможет!» (это ее прозвище). Шептали его, когда страшновато, когда что-то не получалось, когда были сомнения в своих силах. Смешно, но работает до сих пор: недавно Вика сдавала важный экзамен, и мы снова, не сговариваясь, обменялись эсэмэсками с «паролем».

            Маргарита (37 лет) и Вероника (12 лет): «В первом классе дочка до слез боялась всего на свете: общаться с детьми, отвечать у доски, сдавать тетрадь. Я посоветовалась с классной руководительницей и решила просто забрать Нику из школы на пару недель: дома вместе делать все, что вызывает у нее панику. Учительница приходила к нам два раза в неделю и оценивала результаты. Благодаря спокойной обстановке, дочка справилась с проблемами».

            Марина (30 лет) и Денис (8 лет): «У меня очень робкий сын, да и я была такая же в детстве — родители многовато критиковали. Я решила, что сделаю все иначе, и стала хвалить Дениса почаще. За то, что поел сам, что помыл руки — да за все! Не могу сказать, что он очень уверен в себе, но по крайней мере неудачи его больше не обескураживают».

            Дмитрий (37 лет) и Костя (13 лет): «Сын всегда боялся делать доклады, читать стихи — все выступления были мучением, он не мог закончить ни одной фразы. Психолог посоветовал курсы ораторского искусства. Месяц занятий — и парня как подменили: недавно занял первое место в областном конкурсе чтецов».

            Антон (45 лет) и Саша (15 лет): «Саня — в очках, нерешительный, часто попадал в драки, его дразнили. Мы отдали его в секцию самбо — думали, научится защищаться. Результат был неожиданный: наоборот, сына там научили не лезть в драку, с достоинством и уважением относиться и к себе, и к противнику. Это повысило его самооценку, травля закончилась».

            Анжела (38 лет) и Лариса (14 лет): «В пятом классе у дочки возник конфликт с новой учительницей — она придиралась буквально ко всему! Дочка очень переживала. Все взвесив, я безоговорочно приняла сторону дочери. Как только я перестала убеждать Лару, что, возможно, дело в ней, она воспряла, перестала быть жертвой, учительница это почувствовала и оставила дочь в покое. Верьте в своих детей, ведь если не вы, то кто же?»

            Как развить лидерские качества

            Как развить лидерские качества — развитие уверенности у детей

            Евгения (28 лет) и Маша (8 лет): «Моя дочка, кокетка и модница, очень переживала, что в детсадовской группе девочки каждый день меняют наряды и хвастаются этим. Денег на обновки не было, но я изучила видеоуроки в Интернете, и мы стали каждый день менять прически. Маша тоже освоила эту премудрость, так что все «принцессы» вскоре начали выстраиваться к ней в очередь за сложными косичками».

            Алина (35 лет) и Ксения (16 лет): «У второклассницы Ксюши не было подруг в школе, она была застенчивая, робкая. А потом в нашу школу перевели Ксюшину двоюродную сестру Олю, она на три года старше. Летом девочки отлично общались, стали дружить и в школе. Ксюшин «статус» сначала повысился просто благодаря Оле, а потом еще и оказалось, что дочка учит одноклассниц новым играм, о которых узнала, рассказывает о новых книгах, приносит их почитать. Старшая подружка помогла ей раскрыть себя!»

            Герман (44 года) и Артем (19 лет): «Мы тяжело переживали Темин подростковый возраст: он отказывался учиться, съехал на двойки, хамил и ночи напролет играл в компьютерные игры. Летом, буквально от отчаяния, я взял его с собой на работу в рекламное агентство. «Сдал» в отдел разработки, попросил — пусть он хоть что-то делает, хоть кофе вам варит. Через месяц оказалось, что стажер неплохо разбирается в дизайнерских программах, действительно может сделать что-то полезное, а главное, хочет учиться дальше. Сын понял, что работать по‑настоящему, видеть результат, стремиться к успеху интереснее, чем быть двоечником».

            Александра (40 лет) и Марина (15 лет): «Сама я не образец женственности: люблю рыбалку, походы, хожу в джинсах. Так же воспитывала и дочь, но лет в 13 лет она пришла в слезах, сказала, что не хочет быть пацанкой. Я поняла, что просто навязала ей свой образ жизни. Она сменила секцию туризма на танцы, научилась красиво двигаться, перестала стесняться. Я боялась, что мы отдалимся друг от друга, но, кажется, только сейчас Марина начала мне доверять».

            Ульяна (38 лет) и Аня (11 лет): «Анин папа — фотограф, фотоаппарат ей подарил уже в три года. Недавно в школе проходил конкурс, и дочка принесла на него свои снимки — фото кошки, сестренки, какие-то композиции из «Лего». Они всем так понравились, что подружки стали просить Аню их поснимать, устроили девичник с переодеваниями, выпустили стенгазету. Аня, которая раньше скептически относилась к этому занятию, поняла, что кое-что умеет лучше всех!»

            Есть ли у вас свои секреты о том, как воспитать уверенность в себе?

            www.goodhouse.ru

            Презентация " Как воспитать уверенность и бесстрашие" по программе " Уроки здоровья" 3 класс

            Просмотр содержимого документа «Презентация " Как воспитать уверенность и бесстрашие" по программе " Уроки здоровья" 3 класс»

            Как воспитать уверенность и бесстрашие.

            Составила учитель начальных классов МБОУ СОШ №8 г. Нижнего Тагила Свердловской области

            Бобрикова Ольга Станиславовна

            Э. Успенский «Академик Иванов»

            У нашей Вари день рожденья-

            Гости, сладости, веселье.

            Подарки, пожелания

            И в любви признания.

            От огромного вниманья

            Закружилась голова,

            И решила наша Варя,

            Что смелее всех она.

            -Прыгнуть я могу с дивана

            Или йодом смазать рану,

            Зуб лечить, косички стричь,

            Голову шампунем мыть,

            Не боюсь зверей усатых, Зубастых, страшных, полосатых.

            Неожиданно для слуха

            В комнату влетела муха.

            - Муха, муха! Варя плачет,

            И лицо в подушку прячет.

            Вот так смелая Варвара,

            Её муха испугала.

            Страхи

            «Давайте разберемся» (работа в группе)

            План ответа

            • Кого (чего) боимся?
            • Почему мы боимся?
            • Как можно побороть страх?

            Практическое занятие

            • Нарисуй на альбомном листе то, что вызывает страх.
            • Расскажи подробно соседу о своем рисунке.

            Как избавится от страха

            • Разорвать и выбросить рисунок с изображением того, что вызывает страх или дорисовать смешные детали.
            • Проиграть страшную сценку с хорошим концом.
            • Используя простую мелодию пропеть свои ощущения, когда начинаешь испытывать страх.
            • Обратиться за помощью к взрослым.

            «Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу идёт»

            Спасибо за урок!

            Использованные ресурсы

            • https://go.mail.ru/search_images?sbmt=1503504558895&gp=811022&q=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5+% D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%85%D0%B8 - картинки
            • https://go.mail.ru/search_images?sbmt=1503505144603&gp=811022&q=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0+%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8%D0%B5+% D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B8#urlhash=0 –картинки
            • Саржанова А.С., Егенисова А.К. ДЕТСКИЕ СТРАХИ И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ // Современные наукоемкие технологии. – 2013. – № 7-2. – С. 155-157
            • Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. 135 уроков, или Школа докторов природы. 1-4 классы.- 2-е изд., перераб.- М.: ВАКО, 2014

            multiurok.ru

            Урок №1 Чего не надо бояться. Как воспитывать уверенность и бесстрашие?

            Рабочая тетрадь для

            «Уроков здоровья»

            по программе

            Л. А. Обуховой, Н. А. Лемяскиной

            «135 уроков здоровья»Учитель: Морковина Н. В.

            Урок № 1

            Чего не надо бояться. Как воспитывать уверенность и бесстрашие?

            1. Соедини линиями строку из левого столбика с ответом из правого:

            Кого (чего) боимся? Почему мы боимся?

            Звери, насекомые Могут причинить боль, испугать.Люди Могут укусить, испугать, заразитьМашины Могут наказать, обидеть,

            оскорбить.

            1. Исправь ошибки в предложениях, которые подскажут, что нужно делать, чтобы избежать страхов.
            • Подходи к незнакомой собаке, пытайся её погладить. Тогда собака не укусит.
            • Не будешь учить уроки, родители тебя всё равно не накажут.
            • Переходи улицу где вздумается. Это не опасно.
            1. Нарисуй на альбомном листе то, что вызывает страх, чего боишься. Посмотри внимательно на рисунок, прокомментируй его своему соседу по парте. Сделай с рисунком всё, что захочешь (порви, возьми домой)
            1. Дополни пословицы данными ниже словами. Как ты их понимаешь?
              • Хоть ростом маловат, да мужеством ____________ .
              • Страх хуже _______________ .
              • Ум даёт силу, сила даёт ______________ .
              (смерти, храбрости, богат)
              1. Памятка «Что необходимо сделать, чтобы избежать страха?»
                • Проанализировать ситуацию.
                • Выяснить причину страха.
                • Подумать, как вести себя, чтобы не произошло ничего страшного.
                • Обратиться за помощью к взрослым.

              Запомни вывод:

              Причина нашего страха в нашем поведении, поступках. Постоянно испытывать чувство страха опасно для здоровья.

              Урок № 2

              Быть добрым приятнее, чем злым, завистливым и жадным.

              Учимся думать.

              1. Прочти древнюю китайскую сказку:

              Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют их из рогаток, и объявил:

              -Кто принесёт во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

              Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

              Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:

              -Зачем столько птиц?

              Император ответил:

              -У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.

              -Кто же кормит птенцов?- поинтересовался мудрец.

              -Каких птенцов?- спросил император.

              -У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

              -Об этом я не думал,- признался император.

              Тогда мудрец сказал:

              -У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто не принёс столько зла, сколько вы. Все гнёзда в ваших лесах наполнены сейчас мёртвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

              -Ах, как трудно быть добрым!- воскликнул огорчённый император.

              На это мудрец сказал:

              -И добро надо делать с умом. Ум без добра - плохо. Но и добро без ума - не лучше.

              • Какова основная мысль сказки?
              • Были ли в вашей жизни поступки, совершённые из добрых побуждений, о которых в последствии пришлось жалеть?
              • Вспомните других добрых и злых героев сказок?
              • Чем отличаются поступки добрых и злых героев сказки?
              • На кого вы хотите быть похожим?
              1. Игра «Почему это произошло?».
              Напиши причины, которые могут вызвать перечисленные ситуации
              Ситуации Причины
              На балкон дома слетелось

              много синичек.

              Киты выбрасываются из

              моря на берег.

              Мальчик бросил недоеденный

              пирог на пол.

              Девочка громко хлопнула

              дверью класса.

              1. Продолжи сказку:

              В некотором царстве в некотором государстве жил был добрый …Запомни:

              Сначала хорошо подумай, потом делай доброе дело.

              Урок № 3

              Спеши делать добро.1. Прочти сказку.Юноша и морская звезда.

              Как-то на рассвете один старик шел по берегу моря. Вдали он заметил молодого человека, подбиравшего на песке морских звезд и бросавшего их в воду. Поравнявшись, наконец, с юношей старик спросил его, зачем он это делает. Юноша ответил, что выброшенные на берег морские звезды умрут, если их оставить под лучами солнца. «Но ведь побережье тянется на многие мили и морских звезд миллионы,- возразил старик .-Что толку в твоих усилиях?».

              Юноша взглянул на морскую звезду, которую он держал в руке, бросил ее в море и произнес: «Толк есть – для этой звезды и тех, кого я уже бросил».

              • Как бы вы поступили на месте юноши?
              • Подумайте, когда надо спешить делать доброе дело?
              • Приведите примеры.

              2. Заучи пословицу!Доброе дело питает и разум и тело.

              • Как ты ее понимаешь?

              3. Соедини слова первого и второго столбиков так, чтобы получились пословицы:Добро помни, пожнешь.Что посеешь, то и зло забывай.За добро добра не делает никому.Худо тому, кто добром плати.

              1. Кого из своих одноклассников ты считаешь добрым человеком и
              почему? Напиши свой ответ

              Урок № 4

              Почему мы говорим неправду? Поможет ли нам обман?

              1. Посмотри по толковому словарю русского языка С. И. Ожегова,
              Н. Ю. Шведова что такое «ложь»? Напиши:

              Ложь - _______________________________________________________

              _____________________________________________________________

              1. Продолжи рассказ:
              А) После школы Петя с друзьями играл во дворе в хоккей. Уроки он не успел выучить. Вечером пришлось сказать маме неправду. На следующий день учительница вызвала Петю к доске. …
                • Почему Петя хотел скрыть от мамы, что не выучил уроки?

                Б) Витя часто обманывал друзей, считая, что очень весело шутит, то закричит, что школа горит, то изображает тонущего человека в реке. Однажды на катке он упал и понял, что сам не сможет встать и закричал: «Помогите. Мне плохо.» …

                  • Удачно ли шутит Витя?
                  • В чём разница между шуткой и обманом?

                  3. А) Представь, что к нам пришли две девочки, которых зовут Правда и Ложь. Обе они рассказывают нам о сегодняшней погоде. Что скажет девочка Правда, а что скажет Ложь? Подготовь выступление.Б) Нарисуй этих девочек, как ты их представляешь?

                  Правда Ложь Ложь

                  4. Запомни пословицу:

                  Правда с ложью не дружат.

                  Урок № 5

                  «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.

                  1. Прочти рассказ Л. Н. Толстого «Косточка»:
                  Купила мама слив и хотела дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив, и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит – одной нет. Она сказала отцу.

                  За обедом отец и говорит:

                  - А что, дети, не съел ли кто – нибудь одну сливу?

                  Все сказали:

                  - Нет.

                  Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:

                  - нет, я не ел.

                  Тогда отец сказал:

                  - Что съел кто – нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.

                  Ваня побледнел и сказал:

                  - Нет, я косточку бросил за окошко.

                  И все засмеялись, а Ваня заплакал.

                  • Почему Ваня сказал неправду?
                  • Когда люди чаще всего врут?
                  • Как ты понимаешь пословицу: «У лжи короткие ноги.»
                  1. Дополни стихотворение словами: «говорить», «скрывать». Заучи его.
                  Ничего на свете нет

                  Что надолго можно __________ .

                  И поэтому не стоит,

                  Нам неправду _____________ .

                  1. Прочти пословицы, подчеркни ту, которая больше всего понравилась, запомни её:
                    • На обмане далеко не уедешь.
                    • Ложь белой ниткой шита.
                    • Ложь дружбу губит.
                    • Лжи много, а правда одна.
                    • Маленькая ложь за собою большую ведёт.
                    • Что лживо, то и гнило.
                    • Ври, да знай меру.
                    Урок №6

                    Почему мы не слушаемся родителей. Надо ли прислушиваться к советам родителей.

                    1. Ответь на вопросы:
                    Вопросы Ответы
                    Какие требования и советы родителей

                    ты выполняешь с радостью

                    Что из просьб и пожеланий

                    родителей тебе выполнять не

                    хочется

                    1. Прочти рассказ Е. Чарушина «Курочка»:
                    Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на землю присела, все пёрышки растопырила и заквохтала: «Квох – квох – квох!» - это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её тёплые пёрышки. Кто совсем спрятался, у кого только глаз выглядывает.

                    А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что такое им на голову капает?

                    • Чем цыплята похожи на детей?
                    • Чем они от них отличаются?

                    3. Вырежи сердечко, напиши на нём лучшее качество твоих родителей.

                    Приклей сердечко на лист ватмана, висящий на доске. Получится «Коллективный портрет ваших родителей»

                    1. Запомни «Пожелания себе».
                    - У меня чудесные родители.

                    - Мне надо внимательнее их слушать.

                    - Обдумывать просьбы, пожелания и требования родителей.

                    Урок №7

                    Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?

                    1. Прочитай стихотворение Э. Мошковской:

                    Я ушел в свою обиду

                    И сказал, что я не выйду.

                    Вот не выйду никогда!

                    Буду жить в ней все года!- Как долго вы можете обижаться на своих родителей?Ответ:________________________________________________________________

                    1. В квадратики впиши причины, по которым ты обижался на своих родителей.

                    1. Представь, что ты папа (мама). Напиши, почему ты бы не разрешил (а) своему ребенку:
                    Сидеть долго за компьютером?
                    Смотреть телевизор с близкого расстояния?
                    Читать при плохом освещении?
                    Гулять зимой без шапки и рукавиц?
                    Есть много сладкого?

                    Сделай вывод: Оказывается, родители хотят, чтобы дети____________________________________________________________________________________________________________________________________________

                    1. Прочитайте рассказ А.М.Горького «Воробышек».

                    Ответь на вопросы:

                    • Каким бы был конец рассказа, если бы рядом не было бы воробьихи?
                    • Каково ваше отношение к персонажам?

                    Запомни:

                    Для того чтобы понять другого человека, надо очень не много: желание по-доброму его выслушать!

                    Урок №8

                    Надо уметь сдерживать себя. Все ли желания выполнимы.1.Что такое каприз? Как ты понимаешь значение этого слова?Посмотри по толковому словарю русского языка С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведова что такое «каприз». Напиши:Каприз – это _________________________________________________________________________________________________________________________________2.Вспомни свои капризы, в чем их причина?Напиши:______________________________________________________________________________________________________________________________________3.Прочти стихотворение:

                    Хотел иметь я птичку

                    И денег накопил,

                    И вот на птичьем рынке

                    Я Зяблика купил.

                    Сидел мой Зяблик в клетке

                    И зернышки клевал,

                    И, как в лесу, на ветке

                    Все пел и распевал.

                    Ребята заходили

                    На Зяблика смотреть,

                    И каждому хотелось

                    Такого же иметь.

                    Я с Зябликом возился,

                    Хоть было много дел.

                    А через две недели

                    Певец мне надоел.

                    Однажды я за город

                    Уехал на три дня,

                    И он на это время,

                    Остался без меня.

                    Когда же из деревни

                    Вернулся я домой-

                    Лежал в пустой кормушке

                    Голодный Зяблик мой.

                    Я спас его от смерти –

                    Я выходил его

                    И выпустил на волю

                    Живое существо.

                    Хотят ко дню рожденья

                    Мне подарить щенка,

                    Но я сказал «Не надо!

                    Я не готов пока!».

                    Ответь на вопросы:

                    • Почему мальчик отказался от щенка?
                    • В чем разница между желанием иметь дома животное или птицу и готовностью отвечать за их здоровье?

                    4. Прочти пословицы и крылатые выражения. Объясни:

                      • Кто в нраве крут, тот никому не друг.
                      • К нему и на козе боком не подъедешь.
                      • Не хочу в ворота – разбирай забор.
                      • В телегу не легу, пешком не пойду.

                      5.Прочти вопросы, выбери и подчеркни тот ответ, который тебе больше подходит:

                      • Как часто ты капризничаешь?
                      А) Иногда

                      Б) Очень часто

                      В) Никогда

                      • Вы с родителями пошли в магазин. Увидели там замечательную игрушку. Родители не готовы пока ее купить. Как вы поступите:
                      А) Будете продолжать требовать, чтобы вам купили игрушку;

                      Б) Обсудите с родителями вопрос о том, чтобы эту игрушку вам купили позднее.

                      5-bal.ru